Unidad Didáctica Grupal - "La petanca natural"

¡Día de exposiciones! - Clase del 18 de Abril

Como todos sabíamos ya, hoy comenzábamos con las exposiciones de las unidades didácticas, las cuales debían estar orientadas a mezclar un artista con un deporte y conseguir que este no fuese competitivo.

Durante las exposiciones, el resto de compañeros teníamos que evaluar tanto de forma individual como grupal a aquellos grupos que salían a exponer su trabajo, teniendo en cuenta las destrezas a la hora de hablar en público y si se habían tocado todos los aspectos que se pedían para la unidad didáctica.

Fotografía realizada durante la exposición de mis compañeros en la clase de plástica, aula 3S5 del aulario III.

Además, hoy me ha tocado exponer con mi grupo, por lo que a continuación os dejo un pequeño resumen de nuestra unidad didáctica, aunque también colgaré las fotos de nuestro PowerPoint en otra entrada.

Nuestra unidad didáctica, llamada "La Petanca Natural", consistía en que, por una parte, los alumnos comprendieran lo que se conoce como Land Art, que trabajen con ello, y también con el artista que hemos elegido nosotros que, en este caso, es Andy Goldsworthy. No hay que olvidar que debíamos relacionarlo con un deporte y hacerlo no competitivo. En nuestro caso hemos elegido la petanca. Por lo tanto, también buscábamos que nuestros alumnos se familiarizaran con este deporte y conocieran sus reglas básicas.

Hemos dividido la unidad en 6 sesiones (2 sesiones por semana) en las que destacan 4 actividades:

• "Conoce el Land Art": tras haber explicado el Land Art y al artista elegido, los alumnos tendrían que crear por grupos una obra del mismo, representándola lo mejor posible. Para ello necesitarían elementos naturales e imágenes de dichas obras que les facilitaría el propio profesor.
• "Lanza la bola": en esta sesión se practicaría el deporte de la petanca en sí aplicando las reglas de dicho deporte.
• "Seamos artistas": en este caso llevaríamos a los alumnos de excursión a un entorno natural. El objetivo es que por grupos y en un ambiente natural, los alumnos experimentasen creando Land Art desarrollando su imaginación y creatividad.
• "Petanca natural": actividad principal de nuestra unidad didáctica. Esta consiste en que, por grupos, deben jugar a la petanca pero creando Land Art. Esta actividad no consiste en competir unos grupos con otros, sino que, trabajando de forma cooperativa, debían crear una obra a través de sus lanzamientos. Por ejemplo, si los alumnos debían de realizar un círculo con piedras, cada alumno (por turnos) tenía que tirar una piedra hasta que consiguieran formar dicho círculo.

Espero que a todos los que hayáis asistido a clase en el día de hoy os haya gustado nuestra presentación.

Libro recomendado por María Jesús: "La (des)educación" de Noam Chomsky.

Consejo que NO dan las madres:

Hay que ser delicados con los niños porque están descubriendo el mundo.

Dibujo y colores - Clase del 15 de abril

La clase del viernes estuvo también destinada al dibujo. Nada más llegar, la profesor puso una silla del revés encima de una mesa.

Después nos dijo que teníamos que dibujar lo que estábamos viendo, es decir, la silla del revés, teniendo que utilizar las técnicas que aprendimos en la clase anterior, es decir, tomar como referencia los ejes tridimensionales y las proporciones del objeto.

Aquí os dejo la imagen de la silla que teníamos que dibujar:

Imagen realizada en la clase de plástica, aula 3S5 del aulario III.

Este fue el resultado de mi dibujo, después de haberlo coloreado, aunque en mi caso tuve que hacerlo mezclando lápices de colores ya que no disponía de temperas.

Una vez que terminamos esta actividad, la profesora como en cada clase nos recomendó dos libros:

• "Creatividad y educación" de Guilford y J.P.
• "Carta a un joven profesor" de Philippe Meirieu.

Para terminar, María Jesús habló sobre unos artistas, los llamados AES+F. Estos trabajan con fotografías de gran tamaño y con hiperrealismo, es decir, representar con detalle aquello que están dibujando, muy parecido a la realidad. Algunas de las obras de AES+F que he podido encontrar son las siguientes:

Imagen obtenida de: https://artblart.files.wordpress.com/2010/10/the-feast-of-trimalchio-panorama-7-2009.jpg

Imagen obtenida de: http://www.artstatements.com/picture/artist43_02.jpg?347889054

Finalmente, la profesora ha explicado cómo se utilizan las acuarelas, las cuales forman parte de las pinturas al agua, pues las acuarelas se diluyen con agua. Hay que tener en cuenta que cuando se pinta con acuarelas la mayoría de las veces no se utiliza el blanco, sino que se utiliza el blanco del propio papel. También nos dijo la profesora que si ponemos cera en un papel e intentamos pintar con acuarela en las zonas donde está la cera, no es posible pintar. 

Consejo que NO dan las madres:

Un buen profesor es un alquimista que convierte el cobre en oro.

¿Dibujamos? - Clase del 13 de Abril

No pude asistir a la clase de hoy ya que como de costumbre me coincide con otra asignatura. Por ese motivo he decidido leerme los blogs de los compañeros para saber qué se ha hecho en la clase de hoy y así poder realizar la entrada.

Después de resolver dudas existentes sobre la unidad didáctica grupal y hablar sobre la publicación del libro, se procedió a realizar una serie de actividades.

La primera consistía en escribir un mensaje claro y conciso en un lado del papel, y por el otro lado hacer un dibujo (tenía que estar relacionado con la prehistoria) que represente ese mensaje, es decir, por medio del dibujo debíamos entender el mensaje escrito por la otra cara.

A continuación, los compañeros se intercambiaron los dibujos para intentar adivinar el mensaje que se quería transmitir con el dibujo. Se obtuvo la conclusión de que en un dibujo cada detalle cuenta, pero que aquello que no nos transmite ninguna información, sobra.

También es muy importante conocer las etapas de desarrollo del niño:

• En las primeras etapas, el niño solo dibuja lo que sabe y no lo que se ve.
• En etapas más avanzadas, los niños comienzan a dibujar más detalles.
• En las últimas etapas deja de dibujarse a él mismo, dibuja tanto lo que sabe como lo que ve.

Existen varios tipos de dibujos:

• Científicos: se basa en lo natural y explica algo específico.
• Informativos: aquellos dibujos que nos dan una información.
• Naturalistas: se basan en la naturaleza, se acercan a la realidad.
• Expresivos: nos sirven para expresar algo sin basarnos en cánones fijos.
• Emoticonos: dibujos muy sencillos, se entiende claramente lo que pretende transmitir.

Para terminar con la clase, María Jesús propuso dos actividades nuevas:

Actividad 1: consistía en dibujar dos extraterrestres, uno de ellos apoyando el lado izquierdo de la cabeza en la mesa y el otro apoyando el lado derecho de la cabeza. Como no he podido asistir a clase, he decidido realizar los dibujos en mi casa para comprobar cuál era el resultado. A continuación os dejo dos fotos:

Actividad 2: en esta actividad teníamos que realizar un dibujo teniendo en cuenta la perspectiva, los ejes y las medidas de los objetos. Este ha sido mi resultado:

Libro recomendado en la clase de hoy: "El hombre y sus símbolos" - Llum

Consejo que NO dan las madres:

Hay mucho talento metido en los cajones.

Evaluación de pares - Clase del 12 de Abril

En esta ocasión, tuvimos que ir al aula de ordenadores en lugar de a nuestra clase habitual, pues era el día de evaluar los blogs de todos nuestros compañeros. Para ello, la profesora dividió la clase en varias aulas y tuvimos que formar grupos de 5 personas para evaluar cada uno de los blogs de nuestros compañeros. Con respecto a la forma de evaluar, teníamos que calificar del 1 al 3, por lo que debíamos ponernos de acuerdo dentro del grupo para decidir la nota que íbamos a poner a nuestros compañeros. Además, se podían realizar comentarios en caso de que fuese necesario.

Después de evaluar conjuntamente el blog de los compañeros, la profesora nos mandó realizar una autoevaluación de nuestro propio blog (calificándonos del 1 al 3 también) teniendo en cuenta las siguientes pautas: 

1. Precisión del lenguaje. 
2. Buena redacción. 
3. Extensión adecuada de los textos.
4. Contenidos bien estructurados y esenciales sobre los temas tratados.
5. Investigación sobre los temas.
6. Imágenes bien identificadas.
7. Analizar si los ejercicios prácticos cumplen los objetivos propuestos.
8. Calidad artística de los ejercicios prácticos.
9. Blog bien diseñado y de fácil navegación.
10. Completo en cuanto a los contenidos.

Imagen obtenida de: http://blog.aulaintelimundo.com/wp-content/uploads/2015/09/43.jpg

¡Día de examen! - Clase del 11 de Abril

Hoy ha sido un día distinto al resto, había examen y los nervios estaban a flor de piel. Todos pensábamos que sería un examen trampa, pues podíamos llevar todo tipo de documentos, apuntes, ordenador, etc., pero tras llegar a clase la profesora nos ha sorprendido bastante. 

El examen consistía nada más y nada menos que en crear un instrumento utilizando papel de periódico, gomas elásticas y tijeras (material mandado por María Jesús el día antes del examen). Teníamos que crear el instrumento que nos tocase dependiendo del sitio en el que estuviésemos sentados en clase, y para ello teníamos como referencia la siguiente imagen:

Imagen obtenida del propio blog de la asignatura

En mi caso, tuve que realizar un oboe, y tras pensar detenidamente cómo podría realizarlo, me puse manos a la obra y el resultado fue el siguiente: 

Tras realizar todos los instrumentos, toda la clase en orquesta tuvimos que representar la canción "Papa Americano" y, posteriormente, tuvimos que responder a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué has aplicado de lo aprendido en la asignatura?
2. ¿Para qué sirve este examen?
3. ¿Hubieras rendido lo mismo si no hubiera sido un examen?
4. ¿Cómo aplicarías este examen al aula de educación primaria?
5. Adapta este examen al aula de primaria. Enuncia las preguntas, el tiempo de realización y valora numéricamente qué tendrías en cuenta a la hora de CALIFICAR. ¿CUÁNDO Y POR QUÉ PONDRÍAS excelente, sobresaliente, distinguido, bueno, suficiente y muy deficiente?
6. Corrige tu examen y ponte una nota.

Foto realizada por la profesora María Jesús en el momento de realización del instrumento.

Unidad Didáctica Individual

El deporte elegido para esta unidad didáctica será la petanca, y además lo relacionaremos con el movimiento artístico conocido como Land Art. El objetivo de esta unidad será que, a través de la cooperación y el trabajo en equipo, realicen una representación artística utilizando este tipo de arte.

Primero, el profesor dividirá la clase en grupos, favoreciendo así la socialización entre los alumnos. Después, les explicará el objetivo de esta actividad y, si no conocen lo que es la petanca, les dará una breve explicación de la finalidad de este deporte. Tendrá que dejarles claro a los alumnos que aunque el deporte original sea competitivo, esta actividad solo se va a basar en la cooperación para conseguir una obra artística utilizando los elementos de la naturaleza, por lo que no tendrán que competir contra sus compañeros, sino apoyarse mutuamente.

Con respecto a la actividad, tendrá que realizarse en el patio del colegio, preferiblemente en una zona con arena. A continuación, cada grupo tendrá elementos de la naturaleza tales como piedras, ramas de árboles, etc. que utilizarán para formar la obra de arte en el suelo. Cada grupo deberá reunirse para decidir qué es lo que quieren formar con los elementos de los que disponen. A continuación, por turnos tendrán que ir lanzando el material al suelo como si estuviesen jugando a la petanca para conseguir formar la figura que habían pensado.

• Reglas: dividiremos el terreno utilizado para hacer esta actividad en pequeños espacios para cada grupo, y dentro de ese espacio es donde deberán crear su obra. Los alumnos deberán lanzar en todo momento el material (como si de la petanca se tratase), está terminantemente prohibido acercarse al espacio destinado para hacer la obra y colocar el material a propósito. 

Imagen obtenida de: https://pixabay.com/static/uploads/photo/2013/09/22/13/35/image-184961_960_720.jpg